TESOL教师英语课堂接受技能教学

发表时间:2022-05-31 11:56作者:TESOL in China

当学生将英语作为第二语言学习时,有两种技能可以帮助他们熟练掌握:接受技能和生产技能。作为一名TESOL英语教师,你需要了解如何将这些技能的学习融入到课堂中,本指南将帮助你做到这一点。


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在接受技能的范畴内,英语学习者致力于两种类型的子类别技能:阅读能力和听力能力。学生想要掌握这两种接受技能的原因有两个。第一个原因是为了一个目的;为了某种目的而阅读和/或听力时使用英语有助于个人实现特定的目标或目的。当有人在阅读关于如何把椅子放在一起的指导手册时,可以看到这种特殊的接受技能动机的一个例子;个人阅读手册是有目的的。第二个原因是为了娱乐;这意味着个人正在倾听和/或阅读信息,因为他或她觉得这很有趣。当有人在听广播时,就会认识到这种使用接受技能的特定动机的一个例子;这个人听收音机是为了消遣。


虽然了解学生学习英语的动机有助于TESOL师,但TESOL师了解学习接受技能带来的挑战也是关键。学生不仅要识别他们听到或看到的单词,他们的大脑还必须从之前对单词的理解中把握其整体含义。在阅读方面,学生更容易理解语言,因为文本是在纸上显示的,可以根据需要经常阅读。另一方面,听力对语言学习者来说是一个更大的挑战。当听语言时,只听一次,这限制了学生解释意思和思考所呈现语言的时间。


了解语言学习者面临的动机和挑战后,TESOL师必须将这些理解纳入课堂。为了成功地将英语教给语言学习者,TESOL师在上课时必须考虑到一些具体的计划。首先,TESOL师需要为学生选择有趣和有动机的材料,作为在整个课程中保持学生注意力的一种手段。在上课之前,TESOL师必须培养学生的兴趣,这可以通过让学生讨论或预测主题的参与活动来描述。


在上课之前,TESOL师还必须预先教授词汇,以便学生更好地理解课堂中存在的未知语言和结构。在整个课程中,TESOL师必须确保改变材料类型,以便材料的范围为学生提供练习不同技能的机会。为了帮助学生更好地理解接受技能,TESOL师必须使用现实的理解任务。这些特定任务可以通过拼图阅读或混杂文本来描述。最终,在TESOL师讲授的每一课中,必须存在从课文开始的激活阶段,以便学生的接受技能知识不断增长。


总的来说,在教授一门语言时,TESOL师必须更好地理解学生。除非TESOL师花时间了解学生的兴趣和动机,否则任何技能或计划都不可能真正成功。通过更好地理解学生感兴趣的主题,TESOL师能够在接受技能方面提供更成功的课程,因为学生渴望学习和理解材料。





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